电工技术团队完成《电工与电子技术》课程改革方案设计

　　为加强对学生应用能力的培养，新学期，电工技术团队对《电工与电子技术》课程进行课程改革方案设计，积极调整教学内容，改进教学方法、手段。电工技术团队从以下几个方面入手：
一、明确教学目的
　　高职教育培养的是一线应用型人才。针对太阳集团3143学生的实际情况，应把本课程的教学目的定位在重点掌握电工技术基本知识和基本技能，广泛吸收新的专业理论，注重实际动手能力上。同时使课堂教学内容尽可能的与　实际应用内容相结合，这样，能为学生以后的就业打下良好的基础。
二、调整教学内容
　　理论教学内容以“够用”为原则。理论知识以“够用”为原则，“够用”体现在就业后的应用及后续课程的学习时所必备的知识，不必求多求全。所以必须对教学内容进行合理的取舍。对于平时基本不用或用得少且难度大的内容，该删就删，能简就简，并对选取的内容作重点讲述。例如：电路的基本物理量、欧姆定律、电阻、电感、电容元件介绍等，它们是整个电路理论的基础，学生后续课程学习时所必备的基本知识。对于一些难度大且较复杂的原理论证，可适当降低教学要求。例如：对“叠加定理”可作基本概念的介绍，不必进行繁琐的定量计算；“并联谐振”部分可作为了解内容，而“支路电流法”、“节点电压法”等复杂电路的分析就可以删掉，等等。
　　实践教学内容以“适用”为原则
　　电工与电子技术课程中有常用的电气设备和元器件等，如磁路与变压器、交流电动机、低压电器、二极管、三极管、集成运放等，这些内容基本可保留，但在实践教学过程中应适当简化其内部结构和原理，注重其外部特性和应用。例如，通过实验让学生对电动机的结构只作为了解，电动机的基本原理仅作定性分析，而对电动机的起动、反转、调速、制动等实际应用问题则必须掌握。
　　通过调整教学内容，既可以满足课时少的要求，又注重基础、突出应用。

三、改进教学方法
　　职业技术院校的毕业生将来在生产一线工作，要求有较强的实际动手能力，所以教学中要加强实践性教学。我打算主要采取以下教学方法：
　　参观实物，增加感性认识

带领学生参观电工实验室，看实验室的实验设备，了解各种元器件、各种常用仪器设备的功能和使用方法，这样既诱发学生的好奇心和求知欲，又调动起学习的积极性，加强学生对理论知识的感性。
　　采用直观教学
　　对于有些比较抽象、学生很难理解的内容，应尽可能采用直观教学。可以用相应的实验设备在实验室进行现场演示，让学生观察信号的特点、电流及电压变化的规律，从而作出电流和电压的变化曲线。直观的演示实验不仅突破了本节教学的难点，又直观明了，避免了繁琐的数学推导。所以学生印象深刻，理解得透彻。
　　理论与实验同步进行
　　为了提高学生分析和动手能力，可以将理论教学与实验教学同时进行，改变过去实验只是验证理论的教学模式。这样上课既能调动学生学习的兴趣，又能提高学生对知识的理解能力。
现场教学
　　对于一些电气设备或某些元器件，例如，电动机或低压电器，学生平时见得少或从没见过，光凭老师讲，学生很难想象，这时让学生到实训现场看实物，就可以一目了然。这样上课既能调动学生的学习积极性、又能显著提高学生的主动性、参与性。         
四、加强实践教学，注重能力培养
　　《电工与电子技术》课程是一门理论性、实践性很强的技术基本课程。根据高职教育的特点，应改变长期以来形成以理论教学为主、实验教学为辅的观念，大力提升实验教学的地位。首先要增加实验课时数，实验课时数要占整个课时数的三分之一左右，培养学生的动手能力以及对知识的综合应用能力。实验课上每个学生独立完成实验操作，教师加强辅导、考核，这样有利于学生养成良好的实验动手习惯，对学生实践能力的培养很重要。