安徽来安县突出“三化” 着力提升远程教育服务基层党员群众水平

安徽省来安县以“党员受教育，群众得实惠”作为远程教育的根本出发点和落脚点，积极推行远程教育教学管理“三化”模式，进一步增强学用针对性、实效性，为农村党员群众致富增收提供服务。

    一是教学内容“差别化”，因地因人制宜，注重服务的“针对性”。 根据全县农村分布的地理位置、生产和生活差异，对山区较多的北部村重点开展从事苗木、瓜果、蔬菜种植等农村劳动技能的培训；对圩区较多的南部村重点开展科学种田、养殖、病虫害防治的教学。同时，按照“实际、实用、实效”要求，开展分类教学。对村“两委”干部，重点播放优秀党员干部事迹片，不断提升村干部学习先进、为民服务的意识和带头致富、带领致富能力；对普通党员，重点播放“学科技、用科技”的科技片，增强其致富能力和驾驭市场经济的能力；对村民代表和村民小组长，在学习优秀党员干部事迹、科技知识的基础上，重点播放市场信息，帮其扩大视野、更新观念；对普通村民，重点观看学习水稻、小麦、苗木、瓜果、蔬菜种植和病虫害防治等方面知识，充分发挥远程教育平台内容丰富、直观性强的优势。

    二是教学资源“最优化”，结合产业基地，注重服务的“实效性”。整合资源，将远程教育站点的资源优势与农村各类经济合作社、专业协会的管理、技术等优势有机结合，采取“站点牵头，协会组织”的方式，建成产业基地示范站点25个。坚持从本地实际、本村产业实际出发，定期开展相关技术培训，播放实用性强的教学资源，满足全县苗木、瓜果、蔬菜种植等产业发展的实际需求，做到以学促用。去年以来，通过示范站点举办各类培训班20余次，培养出各类“土专家”470多人，受益群众1万余人次，进一步提高了农民种植和养殖水平。目前，全县涌现出一批“一村一产业、一社一品牌”农业特色产业，有特色的主导产业110多个，农产品注册商标73个，形成“一户带十户、十户带一组、百户带一村”的帮带传播效应，近3万群众受益。

    三是教学管理“责任化”，建立健全督查考核机制，注重服务的“保障性”。将远程教育工作纳入乡镇党建年度考评，把考核结果与乡镇干部目标责任制考核相挂钩，进行目标责任制管理。健全完善远教站点管理制度，各村党支部书记均为远程教育站点管理第一责任人，负责远程教育工作的领导工作。站点技术操作人员为具体责任人，负责站点日常工作的开展和设备维护工作。明确各站点每月组织集中学习不少于2次，每次不少于1小时，并健全完善村（社区）干部轮流值班制度，确保办公场所每天有人值班，随时接待党员群众点播学习。加强对远程教育站点开机情况的考核，实行督查通报制度，不定期对各站点教学活动的开展情况进检查，对活动开展不达标的站点，年终考核不得评优。近年来，全县192个远程教育站点运行良好，较好地服务了农村经济社会发展。