作者：陈桂香
疫情是一次危机，也是一场大考。对于教师，停课不停教，考的是觉悟与初心，考的是能力与水平。为了保证线上教学质量，提升有校难返的学生的获得感，思想政治教研部以案说教，以“六高”态势，以示范教学为切入点，开展集体备课、集体听评课，全面提升教师课堂教学能力水平，收到了良好的效果。
一、高政治站位，夯实责任
疫情防控是一场阻击战，总体战，人民战。在这场全民战争中，每个人都不是旁观者，作为一名思政课教师更要提高政治站位，扛起肩上的责任，化“危”为“机”，教育引导学生正确对待疫情，深刻认识国情，厚植爱国情怀，坚定“四个自信”。停课不停学，质量不打折，为指导教师更好适应线上教学，增强学生的获得感，思想政治教研部组织开展示范教学，八名教师勇挑重担，精心准备，以实际行动践行使命担当，投身抗疫，共克时艰。
二、高密度协作，凝聚力量
八位示范课教师来自六个教研室，分别代表着六个教研室的整体水平。一堂示范课，也是一场教研室之间的教学比拼。各教研室频频开展集体备课，以示范课为主题，对课堂教学的方方面面进行研讨，每一位教师都把示范教学当成自己的事，精诚合作，精心设计。一堂课带动了一门课，一堂课也促进了教师间的交流、探索与协作。
三、高速度推进，营造气氛
从4月1日至4月21日，14个工作日，开出了8堂示范课，覆盖全部教研室，所有课程。每次示范课，除个别教师因当时有课不能参加外，其他人员都全程收听。不仅教师，还有教学办人员，不仅本课程教师，还有其他课程教师，甚至还有其他部门、其他学校教师。快速推进的集体听课和评课，把全部教师的注意力都凝聚到教学和准备教学、研究教学上来，以课为镜，见贤思齐，举一反三，促进教师沉入教学反思与改进。
四、高水平示范，划定标准
八位示范课教师中，四位是教研室主任，两位是全国教学展示二等奖得主，一位是全省信息化大赛一等奖得主，一位是理论功底深厚的骨干教师。教师们凭着丰富的经验和认真的准备，汲取教研室集体智慧，在教学中形象地诠释了什么叫目标科学明确、内容丰富鲜活、方法灵活有趣、学生积极参与、教学效果良好的教学评价内涵。“一课一品”，各具所长，听课教师从不同侧面看到了一堂好课的标准和式样，深受启发和教益。
五、高信度点评，促动提升
每一次示范教学后，都有一场全员参与、实事求是、全面深刻的总结评议，作为示范教学的一个重要环节，以评促改，以评促建。8次集体评课均由部门负责人主持，利用课余时间，听课的和未听课的教师全员参加。首先主讲教师对教学目标、重难点、设计理念和思路、成果导向践行、教学的成功与不足进行简单陈述。接着其他教师逐一发言，提出意见和建议，哪些方面鼓励发扬，哪些方面建议改进，并给出改进的办法。大多数教师都能对示范教学给出态度忠恳、颇有见地的评议，对展示出的优点和特色给予充分肯定，而且见贤思齐，能联系自己，表示学人所长，改进教学。对教学中存在的问题或不足，进行深入剖析，并给出建设性意见。同门课教师的意见很精准，具有可操作性。非同门课教师跳出课程谈教学，意见很深刻，具有指导意义。最后部门负责人进行总结性点评，对教学设计与实施的各个要素和环节做出明确指导，提出意见要求，为课堂教学提供了遵循和引领。
六、高思想认同，形成动力
29次集体备课，10个小时集体听课，15个小时集体评课，占用了教师很多业余时间，增加了工作的强度和长度，但所有教师都高度自觉、热情参与，积极发言。表示这样示范、解剖和评价的以案说教，对于每位教师提升教学能力水平具有非同寻常的意义，欢迎继续推进此类教学活动，不断提升自己教学能力水平，做学生健康成长的指导者和引路人，为培养担当民族复兴大任的时代新人做出应有的贡献。