停课不停教、停课不停学，既是战疫情应急之举，也是互联网+教育的重要成果应用展示，任务艰巨，使命光荣。我们要按照习近平总书记的重要指示和党中央、国务院的决策部署，同舟共济，共克时艰。

从面对面、面对黑板到面对屏，从教室空间到网络空间，从传统课堂表达到影音化、网络化表达，从在场交流到在场的缺席……打通在线教育“任督二脉”的关键其实是在线教学中的互动，它既紧密关系用户体验和教学效果，更深刻影响师生的信息化素养。亿万师生正在共同经历一次全球最大的信息素养提升工程，一场全球最大的信息化教学社会实验和开放教育资源运动。

在教育理念中，互动教学是考察教学质量的一项重要指标，直接关系着课堂教学效果和学生学习热情。互动教学是指动态发展的教与学的统一，交互影响和交互活动的过程，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介、教学环境的互动，从而达到提高教学效果的目的。充分发挥教师的主导作用。教师根据教学任务设计教学方案，根据预期教学效果设计教学过程和实施手段。运用多种教学平台完成相应的教学任务，借助信息技术的直观与生动效果，及时根据平台数据调整教学方案，提高了学生的学习兴趣，巩固了应掌握的知识点与技能点

本学期承担《网络营销技术》课程授课任务，该课程枯燥缺乏实践性，为取得良好的教学效果，在线教学实施分为1课前任务：课前通过传智播客教学平台课发布预习任务和视频；2课中签到：上课时在微助教里面发起签到，达到全员到齐；3复习与回顾：通过QQ群、腾讯课堂复习上节课内容，讲解作业和测验，针对课前任务完成情况，就本节课的重难点进行解析；4互动与交流：随机或指定选人，进行互动面板抢答、回答问题。5答疑与解惑：针对本节课所学的重难点内容进行讨论和答疑。测验与评价：针对本节课所学内容进行相关测验和评价。6拓展与延伸：在微助教班课中发布课后作业和相关拓展资源。特别注重教学设计。

注重在线教学反思。1.打破界限，选择多样。线上教学打破了空间的界限，多种多样的形式资源的引用增加了教师和学生的选择。 2.由浅入深，提高效果。通过学生自主探索，提高了学生对于知识的掌握程度。线上教学对于学生自主学习能力要求较高，同时对于教师信息化教学要求较高。 3.有效衔接，质量跟踪。不论是哪种教学方式，教学的真谛还是“教、学、练、测、评”，让学生通过教师的教学掌握知识。

疫情期间线上教学也是对教师线上教学能力、态度以及线上资源、平台、服务能力的一次检验，望在疫情过后能有一个系统的回顾与审视，使线上教学由疫情初期的“被动、无可奈何”的参与变成“人人关注、师生喜欢”的教学新载体、新工具。