——江苏海事职业技术学院  陈晓琴

学院坚持能力本位、成果导向、学生中心、持续改进原则，以基于能力模块的项目为牵动，从培养模式、课程体系与教学内容、教学条件与资源、教学方法与评价、师资队伍、教学管理等 六个方面，一体化推进专业建设与教学改革。

一、项目化教学改革路径

1.项目化教学改革总目标。全面落实“学生中心”的教育理念，创新适合当代学生特点、适应时代发展要求、符合学校自身 实际的学生培养模式，系统构建学生全面成长与个性发展相结合、专业学习与素质养成相结合、人人出彩与卓越成才相结合，“全员育人、全过程育人、全方位育人”相协同的综合培养体系，为学生成才成长提供完善的软硬件条件和精准培养，更好地肩负起 培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大 任务，初步形成 “多元成才、人人出彩、菁英辈出”生动局面。

2.配套资金与政策。每年配套 200 万专项资金，将缩减部分课时费全部用于教师绩效奖励；实质项目化教学改革作为职称评审、职级评定必要条件，在项目申报、评优评选给予优先支持。

3.OBE+项目化改革关键诉求。聘请星空学院周凌波团队指导改革，借鉴悉尼协议范式，以项目化教学改革为主线，课程改革与学分制改革为支撑，聚力转变育人理念，革新教学模式，重塑目标课程，促进多元成才。

4.OBE+项目化改革历程。 本轮以 6 个核心专业为改革试点， 150 名骨干教师历时 1 年时间，重构校级培养目标、专业培养目 标，重构专业的核心竞争力、生命周期、人才培养规格，重构项目化课程体系。聘请教育部专家、行业企业的专家， 对航海技术、 船舶工程、电气自动化技术、物流管理四个核心专业以及软件技术、艺术设计两个专业群的人才培养方案、课程标准进行系列评审。同时推动思政课程、高职英语、体育课等在内的公共基础课程项目化课程设计。

5.开展“两说一展示”活动。 2021 年年初，面向全体专任教师，开展校级核心团队成员说指导计划，院级团队核心成员说落地方案，以及开展阶段成果展示活动。校级核心团队成员确定 8-10 人，院级团队核心成员确定 8-10 人，指导后续项目化教学改革。

6.开展项目化课程认定与能力测评活动。年末开展项目化课程认定与项目化示范课程评选，参照省赛教学标准，测评内容包括课程标准、课程实施总结报告、教学设计教案、 12 课时课堂实录、过程性材料、督导听课等，共有 73 门课程参评。同时开展教师项目化能力测评与项目化教学名师评选活动，评选内容包括课 程标准、课程教案、说课视频、 6 课时课堂实录、过程性材料、督导听课等，共有 216 名教师参评。

二、项目化教学改革成效

专业层面，经过一年的项目化教学改革，教育目标一以贯之。按照学生中心、成果导向的理念，把学生毕业时的毕业要求以及未来五年学生成长目标，贯彻到校级培养目标和专业培养目标当 中，同时对专业核心能力进行分解，落实到具体课程目标、教学内容、教学方法以及学习评价中，总地来说，项目化教学改革作为抓手，有力推动了专业一体化建设。

教师层面，全员参与，教师得到有效的成长。无论教育教学管理与规划者还是教育教学执行者，“学生中心”教育理念逐渐深入人心，落地落实；二级学院院长、专业负责人系统思维、规划能力得到提升；教师与企业联系更加紧密，结构化教学团队有效建立；项目主线、教师主导、学生主体、模块式教学广泛应用。

学生层面，总的来说，学生动起来，活起来，得到了卓越的成长。学生成为了课堂主体，从学生满意度调查、督导听课、随机推门听课，学生抬头了高了，动起来了，有兴趣了。同时学生也受到企业的欢迎，企业用“用得上、留得住、有发展”形容江苏海事的学生。2021 年，学生获职业院校技能竞赛国赛一等奖 2 项， 省赛一等奖 5 项、二等奖 6 项、三等奖 12 项；创新创业类竞赛国赛铜奖，省赛一等奖 7 项、二等奖 7 项、三等奖 8 项。